martes, 31 de enero de 2012

HACIA UNA EPISTEMOLOGIA TECNOLOGICA

HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA TECNOLOGÍA. ESTILOS GERENCIALES PARA EL NUEVO MILENIO. EPISTEMOLOGIA Y PRACTICAS DEL CONOCIMIENTO. APORTES PARA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA TECNOLOGÍA:

INTRODUCCION:

Observamos como nace una nueva concepción de la epistemología como lo es la ciencia tecnológica, fundamentada la misma en razón que la misma se sustenta de una teoría y serie de pasos sistémicos para producir el conocimiento; y mas aun que de la tecnología se difunde todo tipo de información a nivel mundial.

En la actualidad motivada a los cambios violentos de la sociedad se requiere redimensionar las teorías del conocimiento y ser más sociable a la hora de generar respuesta a los problemas mundiales, apartándose de lo material y concientizarce con la humanidad; encontrándose una superación de los paradigmas modernos para entrar a los postmodernos. Estos cambios generan revoluciones científicas que justifican la superación de postulaciones filosóficas de siglos pasados, teniendo como centro lo social y el ser humano como protagonista de todo esto. Es por ello, que la nueva gerencia pública se debe enfocar a lo social, en la cual la epistemología debe revalorizar su papel y construir un nuevo conocimiento en esta área, ya que se debe establecer una sensibilización entre el rol de las organizaciones publicas y privadas y trabajadores y Estado, que confluyan en la satisfacción de las necesidades de la población.

DESARROLLO:

HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA TECNOLOGÍA:

La tecnología constituye un salto cualitativo y cuantitativo en el “saber y actuar”, a través de un acto humano a partir de la observación de su entorno y de satisfacer sus primeras necesidades origen y fundamento de toda actividad humana. La actividad tecnológica junto a la técnica comenzó antes que la ciencia de una manera primitiva, pero se concreta posteriormente cuando comienza a vincularse con la ciencia y a sistematizar los procesos de producción necesarios para la supervivencia, marchando hasta hoy de una manera indisoluble.

Sin embargo existen diferencias bien marcadas que as distinguen y las caracterizan, el accionar científico se orienta a través de la investigación y la búsqueda de conocimientos cuya veracidad es evaluada por la comunidad científica, mientras que el accionar tecnológico se orienta a través del proyecto y construcción de soluciones a los problemas planteados por el entorno social y sus resultados son evaluados en términos de efectividad y eficiencia por la comunidad en su conjunto, razón por la cual el escritor considera que la tecnología no se reduce a los aparatos y sus usos, sino que persiguen un nuevo enfoque en el que se contempla como una actividad interpretativa, en donde la comunicación, el lenguaje, las percepciones cobran una importancia fundamental y su evolución epistemológica se sintetiza en la conceptualización de los siguientes términos: saber empírico, saber técnico, saber tecnológico, material, proceso, herramienta, discurso, información, comunicación entre otros que son los contenidos propios de las disciplinas.

Estas definiciones epistemológicas abarcan cuatro puntos relevantes: 1.- el conocimiento de los contenidos propios de la disciplina; 2- la iniciación a los métodos específicos de la misma; 3.- la comprensión de sus lenguajes característicos; 4.- la iniciación a operaciones lógicas intelectuales complejas (los instrumentos lógicos-formativos). Vinculados a la producción, transformación, y organización.

Según lo anteriormente expuesto es el conocimiento para la tecnología, un medio de aplicación con fines prácticos para obtener el éxito, que activa los sentidos generando satisfacción en la persona que genero el conocimiento y en la que lo llevo a la práctica, lo que nos sugiere en cómo puede la tecnología influir en las circunstancias para producir hechos sociales o evitarlo, que no está imitada solo a una cuestión de herramientas(equipos), sino que se necesita de conocimientos con una determinada estructura cognoscitiva, una marco mental, un enfoque social que involucra un procesa intelectual para poder diseñar y construir un objeto o producto determinado que tenga utilidad y genere evolución y progreso.

Tomando en consideración todos estos aspectos, se puede visualizar como en el mundo de hoy la tecnología está íntimamente relacionada al progreso, a la calidad de vida, al confort, a la satisfacción de las nuevas necesidades o deseos de la sociedad, como lo es por citar un ejemplo el mundo de la comunicación, en donde es la principal herramienta de trabajo para el hombre, pero que necesita ser conocida, estudiada, para sacarle el máximo provecho, razón por la cual en la educación es una disciplina que busca orientar a los estudiantes al conocimiento y comprensión del mundo artificial, así como de los objetos que forman parte del mismo, para poder desarrollar sus capacidades creadora e inducirlos a imaginar soluciones viables para los problemas vinculados al mundo artificial que les rodea. Es una disciplina que enfoca en el hombre una forma de pensar y de transformar la realidad. Y en este proceso creciente de intercomunicación y globalización se hace más necesaria la educación tecnológica en países como el nuestro para obtener herramientas que permitan con el tiempo, manejar y modelar adecuadamente el mundo artificial de acuerdo a las expectativas y necesidades, con el objeto de mejorar la calidad de vida de la sociedad a través de un esfuerzo sostenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo de la educación y que debe ser transmitida a todas las aulas en todos los niveles, con el objeto de despertar en los alumnos una toma de conciencia de la creciente importancia y presencia del mundo artificial, siempre en armonía con la naturaleza y con la equidad entre los hombres, para así adquirir conocimientos y desarrollar habilidades que les posibiliten desenvolverse con idoneidad, responsabilidad, creatividad, capacidad para solucionar problemas, y mejor aprovechamiento de los recursos, enfocados constantemente en mejorar la calidad de vida en cualquier papel que desempeñen, ya sea como sujeto activo en la vida laboral, como consumidor consciente en su condición de comprador, como pedagogo en valor educativo que tiene la tecnología tanto en la teoría como en la práctica, como investigador, en la nueva formación gerencial epistemológica, en fin en todos los ámbitos del saber y del hacer que permitan verdaderamente crear una cultura tecnológica.

ESTILOS GERENCIALES PARA EL NUEVO MILENIO:

El artículo se alimenta de la necesidad de formar y capacitar al nuevo gerente del siglo XXI, en razón a su importancia y trayectoria dentro del contexto social, bien sea de la óptica empresarial privada, del sector público y de la sociedad, haciendo referencia a los estilos gerenciales que dependerán del marco político y que la Gerencia como tal ha tomado dos grandes rumbos en su historia, como lo es la Gerencia de los Valores y de la racionalidad.

Aquí podemos resumir lo que el autor señala como el paisaje histórico de la Gerencia, dividiendo la misma en dos grandes segmentos de tiempo:

  1. La Modernidad: en la cual se señala la escuela clásica.
  2. La Post-Modernidad: Se hace referencia a las diferentes teorías, campos y disciplinas que influyen en la gestión del gerente postmoderno, entre las cuales podemos indicar la complejidad, la tecnología, la globalidad, los riesgos y la incertidumbre, entre otros; sustentada en las escuelas de las relaciones humanas y del comportamiento y de la escuela holística.

Aquí se hace énfasis y que realmente es de gran importancia el abordaje de la Gerencia Social, bien sea en el campo académico como en las distintas áreas del que hacer diario de la sociedad, por la importancia que revisten en la formación de la sensibilidad del gerente postmoderno, ya que no se podrá ser un Líder si no posee esta sensibilidad social, que permite a las organizaciones asentar sus Valores, Visión y Misión en tres ejes de responsabilidad y compromiso: responsabilidad económica, ambiental (desarrollo sustentable) y responsabilidad social.

De igual manera, en la lectura se observa una comparación de la gerencia pública y el compromiso social como una nueva gerencia, interesada desde el manejo de teorías, métodos y procedimientos que se utilizan para dirigir los procesos productivos en los distintos sistemas económicos y en las diferentes estructuras sociales. Desde esta óptica se señala que el trabajo debe ser observado como la actividad más natural del hombre, inculcando valores de sociabilidad que permitan la comprensión, el consenso y la motivación, humanizándose el trabajo y en la búsqueda de la eficiencia y la eficacia en el uso y manejo de los recursos.

EPISTEMOLOGIA Y PRÁCTICAS DEL CONOCIMIENTO:

Para iniciar hablando de Ciencia, Tecnología y sociedad, es importante señalar la filosofía practicada por G. Klimovsky “La ciencia, al igual que un martillo, no es ni buena ni mala, dependiendo esos valores del uso que los hombres le acuerden: “si se lo utiliza para clavar clavos en la construcción de una vivienda, será bueno; si se lo emplea para hundir cráneos será malo. Del mismo modo, la ciencia y tecnología en si son buenas ni malas: lo bueno o lo malo esta en el uso que se haga de ellas”. Los que no comprenden esta distinción, dice el epistemólogo, se dedican a “disparar” contra la ciencia y la tecnología, haciéndolas responsables de la guerras y de la crisis de nuestra vida actual.

Epistemología y educación constituye una relación compleja cuyo abordaje posibilitaría una experiencia de conocimiento a partir de las prácticas educativas, de su relación con el saber, la verdad, el poder y los procesos de subjetivación en dispositivos históricos contingentes. Es por ello que se dice que este movimiento epistemológico se ha expandido rápidamente superando barreras ideológicas, instalando formas de comunicación a través de publicaciones periódicas congresos y eventos donde se discuten y confrontan públicamente resultados q se fueran obteniendo, de una enseñanza en los centros de investigación y en las universidades del mundo anglosajón.

La epistemología de la mano de la extraordinaria transformación del mundo moderno nos lleva a una encrucijada compleja en torno al conocimiento y la ciencia, la teoría y la práctica; observadas desde los puntos de vista que nos puedan llevar a un conocimiento concreto.

Mientras tanto, es importante acotar lo que piensa Edgar Morin cuando se refiere al portentoso desarrollo de la ciencia como el logro de una inteligencia ciega que ha hecho proliferar los conocimientos sobre el mundo físico, biológico, psicológico, sociológico, siguiendo la tradición empirista y lógica, desconociendo el carácter antroposocial de sus condiciones de producción y el impacto en todas las esferas de la vida humana. Es así que a las luces aportadas por la razón científica les corresponde un cono de sombras que proyecta el error, la ignorancia y la ceguera; produciéndose un uso degradado de la razón que se traduce en las amenazas que surgen del proceso ciego e incontrolado de la ciencia.

Para kosik, la práctica es elevada a otra condición cuando la consideramos como práctica teórica, como un hacer en el orden de los conceptos, de las ideas, es decir, del conocimiento. Es evidente que al pensar en un conocimiento verdadero pero injusto, no encontramos el fin que se busca, que es el de tratar de transformar el mundo eliminando las injusticias, las desigualdades y exclusiones que se ha conducido a través de la historia de la humanidad.

Para finalizar, comparto lo que plantea Morin las bases para la reforma educativa y los saberes fundamentales en que ella debe sustentarse. Estos saberes son presentados como necesarios para situar la condición humana en relación a problemas centrales que han permanecido ignorados por el conocimiento en todas las escalas. Estos siete saberes necesarios para la educación del futuro se fundamentan en el pensamiento complejo y promueven la reforma de la educación sobre esos fundamentos.

APORTES PARA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA TECNOLOGÍA:

Para comenzar debemos conocer lo que significa “epistemología”; es decir, episteme, conocimiento verdadero guiado por el criterio de la razón y logos, palabras, ciencia, tratado. Un ejemplo del desarrollo de la epistemología en la Época Clásica es el concepto de la teoría del conocimiento, pero el de la modernidad a partir de Descartes y más aun con Kant, se difiere de lo anterior en no ser simplemente una teoría descripción de la génesis del conocimiento en Aristóteles, sino una crítica de la facultad de juzgar (por ejemplo en Kant). Esta diferencia establece en que los clásicos no dudan de que el conocimiento sea posible, los modernos desde Descartes inician una trayectoria en la cual la duda, la incertidumbre de acuerdo a la posibilidad de conocer, dictan el carácter de sus investigadores; Platón formula un idealismo en el cual el mundo de las ideas es cognoscible y real. Ahora bien, la posibilidad de plantar una epistemología de tecnología se apoya en la prueba empírica promovida por Hugo Padilla en su artículo “los objetos tecnológicos su base “gnoseológica” que mostraría que la tecnología es un conocimiento y por lo tanto sus actividades entran en la epistemología; es posible adquirir conocimiento desde una generación de las funciones y creación de la tecnología.

La epistemología cubre los siguientes aspectos:

ü Estudia la aparición y el desarrollo del conocimiento humano debido a la práctica histórico-social.

ü El mundo es aprensible por la razón; es decir rigen las mismas leyes para el mundo y por lo tanto la epistemología es el estudio de los métodos con que conocemos el mundo.

ü La epistemología se conoce también como la generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico del mundo incluyendo la tecnología dependiendo de la información al conocimiento científico; entonces es necesario conocer el modo en que la tecnología aporta la información a la ciencia; siendo sus relaciones:

· Verificación de paradigmas científicos.

· Aporte de soluciones prácticas a problemas teóricos.

· Generalizaciones reformables en términos científicos.

· Aplicación de la ciencia básica o corroboración de la ciencia básica.

Es importante resaltar que no cabe la posibilidad de separar la ciencia de la tecnología ya que son parte de un mismo proceso. Ahora bien; con respecto a los lineamientos generales de la epistemología; la tecnología estría circunscritos por las siguientes aras de estudio:

v Estudio de la aparición y el desarrollo del conocimiento debido a la práctica tecnológica histórico-social.

v Estudio de los métodos con que la tecnología conoce: método de la aplicabilidad y método d la resolución practica de problemas.

v Generalización de los resultados más importantes del conocimiento científico-tecnológico del mundo.

Se entiende por trabajo creador; en este caso, a la capacidad de tornar conciencia sobre un determinado problema, variado y muchas veces complejo de resolver, como suelen presentarse las necesidades tecnológicas y sociales de nuestro tiempo, dicha capacidad es traducida en capacidad administrativa, intelectual, de recursos; sin embargo lo que resulta más curioso, es que tampoco hay consenso ni opiniones coincidentes en la tecnología e innovación tecnológica no en cuanto a la perspectiva de lo que se quiere conseguir. Cuando un científico o político se plantea la necesidad de inventar en alguna disciplina es porque siente la necesidad consiente alrededor de dicho proyecto siendo este para algo muy especifico. Por ejemplo, cuando se planteó la necesidad de contar con profesionales especializados en el campo de la técnica, se pensó y se creó el ITCR, este debe ser observado en un enfoque global y dentro del contexto concreto así como en una visión que explique no solo la dependencia tecnológica, sino mas bien las variables que están permitiendo que la tecnología sea dependiente y estén imponiendo una barrera a la creatividad.

Los elementos limitantes a la tecnología son:

v No se tiene claridad en cuanto a que es tecnología e innovación tecnológica, permitiendo esto que se establezcan filtros mentales y sociales.

v La tecnología, así como sus características fundamentales debe ser discutida en el plano de un conocimiento nuevo, que se adquiera a partir de una apropiación de una necesidad sentida por l hombre en sociedad, por la explicación total de esa necesidad, por lo tanto, el principal porte a nuestro juicio, para crear un pensamiento que oriente y motive el desarrollo de una teoría tecnológica, debe basarse sobre la consideración de que haber tecnología conlleva un problema de conocimiento teórico y práctico.

CONCLUSIONES:

Una vez analizadas las lecturas se establece muy respetuosamente los siguientes criterios:

1.- La tecnología se convierte en una teoría, por lo tanto es objeto de estudio epistemológico para establecer todo los diferentes métodos con que ella se produce y sus efectos en la humanidad.

2.- La tecnología se alimenta de una serie de disciplina que le permite ser utilizada de manera holística por parte de la sociedad.

3.- La nueva epistemología agrego como ingrediente al conocimiento la practica y al ser humano como objeto de estudio.

4.- La nueva epistemología agrego como ingrediente al conocimiento la practica y al ser humano como objeto de estudio, conocida como la hermenéutica del sujeto.

5.- La gerencia nos permite la organización y funcionamiento de las empresas y de los colectivos sociales para alcanzar las metas y objetivos, que conllevan la satisfacción de las necesidades de la población.

6.- No puede un Estado lograr los fines esenciales de su organización y funcionamiento, si la misma no aplica las nuevas teorías de la gerencia del nuevo milenio, abordando los nuevos pensamientos emergentes.

7.- La gerencia social, debe ser el norte de toda organización y de los Estados, ya que la misma permite humanizar el trabajo y la sensibilización de sus labores, en beneficio de la comunidad mundial.

8.- El desarrollo sociológico de la gerencia se enfoca en la búsqueda de una visión holistico, transformar el conocimiento en un bien público, autonomía, sensibilidad y confianza en el nuevo gerente.

9.- Se debe eliminar esas elites tecnocratitas de la administración pública, para que pueda emerger el pensamiento sociológico del nuevo gerente.

10.- La revolución tecnológica educativa permite que los estudiantes se perfeccionan en la gerencia y obtengan las nuevas herramientas para afrontar los nuevos cambios mundial.

NUEVAS ESTRATEGIAS PARA GERENCIAR

NUEVAS ESTRATEGIAS PARA GERENCIAR, UNA VISION EPISTEMOLOGICA. EPISTEMOLOGIA CONSTRUCTIVA EN EL CONTEXTO DE LA POSTMODERNIDAD. EL NUEVO GERENTE VENEZOLANO. EPISTEMOLÓGIA Y FORMACIÓN GERENCIAL: UN ENFOQUE HOLÍSTICO. POSICIONAMIENTO EPISTEMOLOGICO DE LA INVESTIGACION. FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS Y TEORICOS. GERENCIA SOCIAL Y EPISTEMOLOGIA: REFLEXIONES ACERCA DE LA CONSTRUCCION DE HERRAMIENTAS DE INTERVENCION:

INTRODUCCION:

Evidentemente que las organizaciones están viviendo cambios muy violentos que las obligan a tomar dos vías, bien sea afrontar esos cambios o retirarse del mercado, hecho este que las mayorías optan por vencer ganar, estableciendo estrategias y métodos que las ayudan a dar soluciones a esos cambios y le permitan competir en el mercado. Esto les permite emplear para ello tendencias epistemológicas como el pensamiento complejo de Edgar Morin, la cual se basa en reconocer los vínculos entre las cosas, diferenciar pero no aislar, se encuentra en una tensión permanente entre un saber no segmentarizado, no esparcido, no reduccionista, y la constatación de lo inconcluso y fragmentario de todo conocimiento, es la antitesis del pensamiento simplista.

Asimismo, cuando observamos que nuestro país esta inmerso en estos cambios del mundo globalizado, se requiere acudir a las nuevas tendencias epistemológicas y teorías del conocimiento para poder abordar con éxitos estos cambios, obligando a las organizaciones y al Estado, la formación y preparación del nuevo gerente del siglo XXI.

Bajo lo señalado anteriormente, observamos como la gerencia se adapta a un concepto integral que viene evolucionando en los últimos años y mas aun por todo estos cambios bruscos en la sociedad, generando la necesidad que las organizaciones bien sea publica o privada flexibilicen sus políticas para afrontar los cambios tecnológicos e inclusive las variaciones internas de su propia cultura organizacional; es decir se debe emplear un enfoque holistico y transdisciplinario.

De igual manera, se hace necesario e indispensable discutir los fundamentos epistemológicos, en que se enfocan las nuevas tendencias de investigación como lo son los paradigmas positivista, interpretativista y constructivista. En este mismo sentido se aborda a la epistemología constructivista en la producción del conocimiento en la postmodernidad y como un nuevo enfoque para las ciencias sociales.

Por ultimo se analiza el capitulo de una tesis sobre la teoría comunicativa, en la cual se fundamenta el autor, en razón que en la misma concurren una serie de elementos que la hacen parte de las ciencias sociales.

DESARROLLO:

NUEVAS ESTRATEGIAS PARA GERENCIAR, UNA VISION EPISTEMOLOGICA:

En las nuevas tendencias estratégicas de la gerencia, se plantea una nueva visión epistemológica, como lo es el pensamiento complejo, orientado hacia la gerencia como una nueva estrategia para la dirección de las organizaciones, pero nunca dejando de señalar la armonía que debe existir entre la Tecnología de la Información, los sistemas de información y la estructura organizacional, todo bajo un plan estratégico como mecanismo regulador para absorber la variedad de la complejidad que se origina en las organizaciones y por ende en la necesidad de aprender al respecto. Aquí se plantea que las organizaciones necesitan de un gran empuje tecnológico para propiciar la creación de ideas e innovaciones, como se da los cambios paradigmáticos del pensamiento administrativo, donde convergen tendencias como: la postmodernidad, pensamiento complejo, teorías del caos, entre otras, pero todas te conlleva a la competitividad y a la permanencia en el mercado global.

Para comprender una gerencia a través del pensamiento complejo, se debe debatir de lo que muchos autores denominan la modernidad, llenando el vació dejado e irrumpir con nuevas ideas que te permitan direccionar las cosas de otra manera, dando paso al pensamiento complejo, haciendo énfasis en el principio dialògico para mover los cambios (evolución) en las organizaciones y el crecimiento intelectual del talento humano por la contraposición constructiva de ideas.

La gerencia que se nutre de una visión de pensamiento complejo, debe lograr objetivos como: utilidad y rentabilidad, generación de divisas y empleo, satisfacción de las necesidades del consumidor final y maximización del valor de la empresa; es decir, se buscara satisfacer las necesidades de los actores sociales como la Sociedad, Estado y Empresa, pero teniendo en cuenta las políticas gubernamentales, la tendencia de los fenómenos sociales y económicos, la competencia y el mercado de manera general.

EPISTEMOLOGIA CONSTRUCTIVA EN EL CONTEXTO DE LA POSTMODERNIDAD:

Como se viene analizando cada semana, los cambios de este mundo globalizado han afectado todo las estructuras organizacionales, así también como las posturas epistemológicas modernas, dando paso a la posmodernidad. Es el caso del constructivismo, el cual nos indica que la cogno no se basa solo del entorno, sino del resultado de observaciones que no se contactan con el entorno; es decir, el constructivismo no proviene de lo que se descubre, sino de cómo se produce. En este sentido, señala Hume que la teoría de la causalidad es el resultado de la mente, la cual establece una conexión entre un objeto y el que lo sigue. El enfoque epistemológico constructivista, se apoya en el manejo interdisciplinario y transdisciplinario para la producción del conocimiento.

El punto central del texto radica en los problemas de la epistemología en las Ciencias Sociales, en la cual se requiere construir el conocimiento bajo el enfoque del constructivismo y la posmodernidad. De allí que se establece, que el pensamiento filosófico del constructivismo se enfoca en un proceso mental que adquiere conocimiento nuevo y sirve para producir otros conocimientos, orientado en un desarrollo de la persona, la cual a través de su interrelación con su entorno social genera conocimiento científico; es decir, que el constructivismo se genera de la actividad del ser humano.

La visión postmoderna del conocimiento, se enfoca en los fundamentos epistemológicos de la modernidad, el cual presenta el surgimiento de otro modo de pensar conocido como postmodernidad, la cual nos plantea otra manera de generar conocimiento, es una nueva postura cultural social y política, que nos llama a sobreponer el conocimiento bajo el contexto posmoderno en las directrices del constructivismo. En razón a este fundamento, para el abordaje epistemológico constructivista, se establece que el individuo construye su conocimiento gracias al mundo que lo rodea y al de su cogno, lo cual permite deducir que la percepción del conocimiento es el resultado de sus propias vivencias que lo ubican al lado del objeto de estudio.

EL NUEVO GERENTE VENEZOLANO:

El marco constitucional aprobado en 1999 lleva la transformación de un Estado basado en la doctrina neoliberal hacia un Estado para el desarrollo de los venezolanos, esta transformación es con el fin de disponer gerentes públicos con capacidad plena para materializar el nuevo orden constitucional y para construir el aparato público requerido para hacer efectiva la nueva institucionalidad. Desde la segunda mitad de los años cuarenta nuestro país ha ocupado la atención en el tema del gerente público necesario y más intensamente en los años cincuenta respecto a la expansión de los proyectos empresariales del Estado al ser enviados al exterior a las personas que ocupaban cargos de dirección en las empresas públicas a realizar cursos de formación en materia empresarial. El análisis que realiza el autor de este libro es de acuerdo a la importancia científica en el campo de la gerencia pública venezolana, en el trabajo se identifican las condiciones históricas que le dieron origen a la capacitación gerencial asumiendo de hecho la formación de los gerentes para dirigir la privatización, la inversión extranjera y la apertura del capital extranjero, contradiciéndose con los objetivos declarados que incorporan como valores fundamentales, la justicia, la democracia, la solidaridad y la responsabilidad ciudadana. Ahora bien, un ejemplo sobre la antigerencia es la empresa estatal de petróleo el cual la praxis de la alta gerencia representa el fracaso de la política de formación gerencial del Estado; el autor encuentra propuestas de organismos internacionales para promover sistemas de enseñanza aprendizaje a los fines de formar gerentes comprometidos con el cambio y de acuerdo al cambio que se quiere, creando la Escuela Nacional de Gerencia Publica, con la finalidad de conseguir la eficiencia y calidad de dirección; esta escuela también reivindica el paradigma humano advirtiendo sobre la necesidad de superar la formación instrumental. Se manifiesta con preocupación que según la demanda de la nueva constitución en dicha transformación resulta ineludible la organización de la preparación y superación de los líderes ya que ha impactado negativamente la administración pública del país. El autor agrega que se está iniciando una fase superior de la democracia pero que en Venezuela solo será posible a través de una revolución gerencial con un nuevo sistema de formación y desarrollo de los dirigentes contemplando dos atributos principales, los cuales son: 1. La promoción de una conciencia social inspirada en el pensamiento bolivariano. 2. La capacitación técnica científica en permanente desarrollo.

En este mismo orden señala el Dr. Romero, el gerente público actual necesita además de formación técnica, formación política sustentada en las ideas de Bolívar, ya que estas inspiraron el nuevo marco constitucional; entonces él propone formar a los gerentes públicos sobre:

*.- El actual proceso de cambio que vive el país cuyo propósito es conseguir la gobernabilidad de nuestro país.

*.- El compromiso social del gerente; ya que se necesita superar obstáculos epistemológicos que dificulten la praxis transformadora del gerente público.

*.- Los aspectos epistemológicos de la gerencia publica; con el cual se pretende una formación sólida e integral de los gerentes.

*.- La acción humana del trabajo gerencial; con el cual se persigue superar el sesgo neoliberal.

*.- Cuestiones técnicas y económicas en relación con lo ético y cultural a partir de tres fuentes metodológicas las cuales son: el método dialéctico, materialista, la tesis de la relación ciencia, tecnología y sociedad y el enfoque sociológico de la dirección.

Todo esto es que estamos frente a un gran aporte al avance del proceso revolucionario que vive nuestro país y debemos capacitar ese gerente y líder que llevaran los cambios globalizados a feliz término.

EPISTEMOLÓGIA Y FORMACIÓN GERENCIAL: UN ENFOQUE HOLÍSTICO:

En razón a su significado principal de epistemología, en este texto observamos que la misma busca evaluar los enfoques doctrinarios para la formación del gerente, como lo es el transdisciplinario y el holistico, estableciendo un compromiso social con la sociedad en aras de solucionar los problemas de manera efectiva y competitiva.

En lo que respecta a la gerencia actual debe ser integral, ya que ha ido evolucionando en razón a los cambios de la sociedad y al mundo globalizado, empleando el enfoque holistico. Estas nuevas concepciones nos establecen una marcada diferenciación entre gerente y líder, en la que le primero se encarga del orden de la organización y el segundo guiar a los miembros de la organización a la consolidación de las metas, por lo que se dice que el líder transforma y el gerente reacciona. En este orden de ideas, en la formación gerencial del emprendedor, se requiere el empleo de métodos acordes con la exigencia competitivas; es decir, establecer una formación gerencial transcompetitiva, señalando que la esencia del líder actual es la de asumir riesgos y el gerente de controlarlos.

Cuando señalamos la importancia de la epistemología, requiere de criterios que alcancen el enfoque transcompetitivo u holistico, que busca una visión global de las cosas, para facilitar una esencia integral, requiriendo participación y actuación de criterios transdisciplinarios, formación continua motivado al crecimiento de las fronteras del conocimiento, para dar respuestas oportunas en el presente y futuro, generando en ese gerente un sentido de responsabilidad social. Estos nuevos enfoques, se centralizan en la socialización de las personas, el manejo correcto de las tecnologías de la información y la comunicación y la toma de decisiones, para abordar la complejidad de las organizaciones de una manera holística e identificándose con la posmodernidad. La transdisciplinariedad nace para controlar la complejidad de las organizaciones.

Lo holistico nos lleva a integrar los paradigmas, para percibir un sistema complejo, a través de un sintagma, que no es mas que la compresión de todos los aspectos del suceso ocurrido.

POSICIONAMIENTO EPISTEMOLOGICO DE LA INVESTIGACION

Nos señala el autor del libro que se hace necesario al aplicar un paradigma dar respuesta a tres bloques que se relacionan con la Fundamentación del conocimiento, como lo son: 1) Naturaleza del conocimiento, que es de donde nace su interrelación entre el sujeto y el objeto; 2) Como se crea el conocimiento, a través de la relación causa – efecto; y 3) Criterio de validación, para saber si es o no es científico. Ahora bien, para dar respuestas a estos bloques se establecen los posicionamientos epistemológicos en las ciencias sociales, entre las cuales están: El positivismo, el interpretativismo y el constructivismo.

En este sentido, se señala que:

*.- El positivismo: se enfoca en la esencia del objeto (ontològico), estudia independientemente el objeto del sujeto, dándose el conocimiento por el descubrimiento y puede ser verificable, confiable y refutable.

*.- El interpretativismo y Constructivismo, señala que la esencia del objeto no es alcanzable (fenomenológico), se estudia el objeto y el sujeto a la vez, y el conocimiento se engendra por compresión y construcción, comprobándose por empatìa, adecuación, inteligibilidad y reproductividad.

En cuanto a las dos posiciones de la naturaleza del conocimiento, están la:

*.- La ontología: establece que el conocimiento nace del objeto y no interviene el sujeto, es propio del positivismo y es objetivo.

*.- La fenomenologìa: donde solo se conoce las interpretaciones del investigador, el conocimiento nace del objeto y del sujeto.

Estas dos posiciones se encuentran inmersas en los elementos de la investigación como lo es la planificación estratégica y la eficacia organizativa, donde se plantea la objetividad en el primero y la intersubjetivida en el segundo. De igual, manera en la gerencia del conocimiento se señala que proviene de los paradigmas Positivista, el cual esta enfocado en la hipótesis antológica que busca el conocimiento sea el esclarecimiento de las leyes universales que rigen los sistemas sociales; pero el paradigma interpretativista, comprende el sentido que el sujeto da a la realidad, bien sea el análisis de su cogno o la de los seres que el estudia. La validez en el positivismo se da cuando el conocimiento es considerado científico y en el interpretativismo o constructivismo se rechaza esta validación.

Para finalizar el positivismo se apoya en el método inductivo – deductivo, que busca obtener leyes y teorías universales, partiendo de lo particular a lo general; el método hipotético – deductivo, donde el investigador hace su actividad una practica científica, permitiendo combinar lo racional con lo empírico. Pero el interpretativismo utiliza el método de la empatìa, la ideografía y el constructivismo el método de la conveniencia.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS Y TEORICOS:

En este capitulo de la tesis, se señala que no debe separarse en las investigaciones la epistemología de la teoría, ni las técnicas de la metodología, ya que para obtener el conocimiento todas deben relacionarse de cierta manera, y que la investigación que genera conocimiento científico, se genera por métodos y etapas, que al final puede ser verificable y validado.

Esta tesis esta enmarcada en el fenómeno comunicativo, esencial para el funcionamiento y éxito de las empresas, teniendo como marco general la ciencia social y en específico la ciencia de la comunicación, como parte de los mecanismos para influenciar en la sociedad, es decir, se da una dimensión sociocomunicativa. En lo que respecta a los referentes epistemológicos, la tesis se apoya en varias corrientes de la ciencia sociales, para codificar lo social, como lo es: 1) El funcionalismo, enfoque empírico que establece la ventaja del trabajo de campo; 2) El estructuralismo, que busca donde se produce el conocimiento en un contexto determinado; 3) y la perspectiva dialéctica (realidad, razón, sujeto y objeto).

Ahora bien, las comunicaciones han sido empleadas para obtener y difundir conocimiento, permite el excelente funcionamiento de las sociedades y de las organizaciones, entre otras, por lo que la presente investigación tiene como base teórica la programación de la comunicación, para lo cual el autor busca institucionalizar la teoría, ya que la misma es una actividad profesional interdisciplinaria y holística, donde concurren varias corrientes epistemológicas de las ciencias sociales.

GERENCIA SOCIAL Y EPISTEMOLOGIA: REFLEXIONES ACERCA DE LA CONSTRUCCION DE HERRAMIENTAS DE INTERVENCION:

De la necesidad de rediseñar modelos de funcionamiento organizacional e institucional para el sector público, para hacerle frente a todas las problemáticas que enfrentan los países de América Latina, sobre todo en los cuadros de pobreza que se han incrementado en las últimas décadas, surge para la autora el presentar algunas herramientas creadas de las experiencias laborales vividas y recogidas del personal perteneciente al sector público, que permitan superar los obstáculos que representa el nuevo paradigma de conocimientos significativo y necesario para la Gerencia Social.

Este nuevo arbitraje epistemológico es desarrollado por la autora a través de varios ejes temáticos que permiten vislumbrar con mayor claridad el porqué de unas nuevas herramientas para la resolución de conflictos sociales, y proporciona la oportunidad de analizarlas, de reflexionar y formar una opinión crítica que las apoyen o rechacen o simplemente despierten a concientizar sobre los cambios que se están generando en las nuevas premisas del paradigma gerencial.

Cualquier organización incluyendo con mayor importancia aun, a todas las instituciones del Estado, deben funcionar con el máximo de eficiencia para el cumplimiento y logro de los objetivos, considerando el alcance que tienen todas las funciones del Estado, que van dirigidas a un colectivo en donde no es permisible la exclusión social, porque es su responsabilidad el bienestar común de todos los administrados. Considerando que estas funciones son ejercidas por seres humanos que ocupan cargos gerenciales para los cuales la eficacia y la eficiencia es un imperativo ético. Estos gerentes deben tener la capacidad de instrumentar políticas, redefinir modelos de planificación y desarrollo y a crear nuevos conocimientos que permitan llevar a la acción programas sociales con un nuevo estilo en donde el aprovechamiento de los recursos sea eficaz en su redistribución que apunte a conseguir los resultados esperados y que evaporen los postulados existentes que se encuentran limitados, estancados y conducen al fracaso.

Las nuevas herramientas planteadas por la autora están integradas en tres grupos de habilidades: procesuales (dentro de las cuales se encuentran: la capacidad para administrar la incertidumbre; la orientación a estructurar los recursos existentes en redes de ayuda; capacidad para ejercitar permanentemente la concertación o acuerdo; capacidad para utilizar la tecnología apropiada a cada contexto; y la formación para actuar hacia el compromiso con los resultados deseados), relacionales: (como lo son: establecer relación; escuchar al otro como legítimo; construir consenso para definir la acción; acompañar sostenida y responsablemente los procesos acordados) y actitudinales: (del automatismo explicativo a la reflexividad responsable).

Las herramientas anteriormente mencionadas funcionan cada una como complemento de las otras y el orden en que son presentadas representan según la experiencia, las dificultades que se encuentran en la gestión del área social y que se deben ir corrigiendo en un proceso de capacitación en donde el gerente pueda identificar en cada área cuál es su debilidad, cuales sus fortalezas y habilidades y complementarlas en una posición más integradora que le permitan mejorar su desempeño, bajo un contexto de confianza y apertura de participación y dialogo con todo su equipo de trabajo que le permitan ver los procesos de negociación como procesos de construcción de un nuevo estilo de gestión en donde es importante el saber hacer y no simplemente tener el conocimiento o la información en distinta materias, un hacer que se pueda expresar en término de conocimiento y emociones o estados de ánimos que permitan desarrollar las habilidades requeridas para cada caso en donde los indicadores procesuales se relacionan directamente con los relacionales y actitudinales, que facilitan la transición a un nuevo modelo de gerencia social que está en construcción en muchos nichos disciplinarios de la administración en un sentido en donde el compartir en diferentes contextos multi-institucionales y multiactorales hace el camino un poco crítico pero no imposible de recorrer y asimilar desde una actitud reflexiva responsable que requiere de un entrenamiento sostenido, y en lo posible guiado para que pueda instalarse como norma.

Algunas de las ideas que dieron origen a la investigación y a la edificación de las herramientas anteriormente expuestas por parte de la autora son las siguientes:

· No hay nada fuera de nuestras mentes: todo son interpretaciones.

· Una clasificación de las distintas interpretaciones acerca de nuestras observaciones permite reconocerles dos grandes familias: las de foco hermenéutico (explicaciones tranquilizantes) y las de foco pragmático (explicaciones generativas).

· Las ideas son cárceles de larga duración, fuera de las cuales no podemos vivir.

· El otro es siempre legítimo otro en todo su derecho.

· Es mi elección ver al otro como mi patrimonio.

El hacer mención sobre estas ideas permite hacer la siguiente reflexión de cómo las posturas de diferentes autores con diferentes corrientes epistemológicas y que son pensamientos ajenos, pueden generar diferentes interpretaciones e incluso motivar a la observación, investigación y análisis de los paradigmas existentes para crear nuevos paradigmas aplicables a la gerencia en el área social específicamente que pueden influir directamente en el pensamiento, en la conducta y actitud del profesional y en su cultura gerencial cuyos resultados más visibles se ven reflejados en una nueva visión del mundo de las organizaciones, una nueva visión de la comunicación como coordinación de acciones en el lenguaje, en conversaciones para posibilidades y conversaciones para la acción, que pueden ser permanentemente rediseñadas, una nueva forma de analizar el contexto organizacional en términos lingüísticos básicos de pedir, ofrecer , prometer, afirmar y declarar, y una nueva comprensión de las prácticas comunicacionales como procesos permanentes de negociación, de construcción de consenso, condiciones de satisfacción y una nueva negociación de sentido; todos estos conceptos relativamente nuevos que al hacerse repetitivo originan un cambio de postura en el conocimiento y se traducen en nuevas habilidades lingüísticas de impacto sobre el lenguaje y las emociones, convirtiéndose en un recurso determinante en la aplicación de los proyectos sociales porque permiten la posibilidad de instaurar una nueva práctica conversacional en el interior de los grupos de trabajo que muy lejos de desmotivar , conduce a la búsqueda de soluciones y la adopción de criterios de responsabilidad compartida y ampliada, no solo como competencia del gerente, sino de todos los actores sociales como un todo, en donde todos los miembros de la organización como personas están convocados, están obligados a ir más allá de un puesto o un cargo para el logro de los objetivos como lo es por ejemplo la construcción de un nuevo orden social y la optimización, humanización, celeridad, eficacia y eficiencia en el cumplimiento de las funciones, garantías y responsabilidad social de todas las instituciones que son y hacen vida en las diferentes estructuras del Estado.

CONCLUSIONES:

Una vez analizadas las lecturas se establece muy respetuosamente los siguientes criterios:

1.- El empleo de este pensamiento complejo en las organizaciones, generara que el sentido Hologramàtico (ve las partes en el todo y el todo en las partes), recursivo (solución de un problema, generando subproblemas) y dialogístico (representar de manera idéntica lo que expresa otra persona), facilitara el aprovechamiento de los recursos disponibles a través de una gerencia compleja, equilibrando los problemas que se generen en la organización para consolidar sus metas.

2.- El constructivismo actual se enfoca bajo dos posiciones, el conocimiento que emerge de lo observado y el conocimiento que percibe el observador, adaptándose a las nuevas tendencias de investigación científica del siglo XXI, para resolver o solucionar los cambios del mundo globalizado.

3.- El constructivismo rechaza en toda manera la verdad única y permite el empleo interdisciplinario para obtener dicha verdad, permitiendo la diversidad y la tolerancia entre los seres humanos enfocado en una convivencia social.

4.- El papel del estado Venezolano, radica en la capacitación y formación del gerente publico, acorde con los principios constitucionales.

5.- Establecer las bases filosóficas bolivarianas en el nuevo gerente, en razón que la constitución se enfoca en estos ideales libertarios y de bien común.

6.- El nuevo gerente debe enfocar su preparación en el pensamiento holistico y transdisciplinario, para garantiza la sobrevivencia de su organización.

7- La creación de programas universitarios con un enfoque holistico, para proporcionar una filosofía integral en la formación del gerente y que se adapte a los cambios organizacionales.

8.- Estos posicionamientos epistemológicos nos permiten generar conocimiento a favor del bienestar de la humanidad, indiferentemente de las posiciones filosóficas de los doctrinarios en esta área.

9.- La teoría comunicativa, esta institucionalizada como medio necesario para la generación del conocimiento y su difusión en beneficio de la colectividad, permitiendo a través de ella la formación de los nuevos gerentes de las organizaciones.

10.- El llamado a todas las sociedades del mundo a reestructurar sus políticas de gobierno, bajo enfoques gerenciales y pensamientos emergentes, que den respuestas satisfactorias a los cambios reinantes y poder así satisfacer las necesidades de la población.

PENSAMIENTO GERENCIAL Y LIDERAZGO

PENSAMIENTO GERENCIAL Y LIDERAZGO. PROGRAMA DE ESTUDIO DEL PENSAMIENTO SISTEMICO. ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO. PENSAMIENTO ESTRATEGICO. LOS PROBLEMAS DEL PENSAMIENTO GERENCIAL EN LAS SOCIEDADES POST-MODERNAS O DE COMO SE "EVAPORA" EL MUNDO FISICO:

INTRODUCCION:

Al referirnos al termino pensamiento, nos ubicamos en la actividad y creación de la mente; es decir, todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. En el presente ensayo observamos la importancia de las herramientas estratégicas, para los avances y desarrollos de la nueva sociedad cambiante y de las organizaciones, en todos los aspectos de la vida diaria; económica, cultural, social, educativa, militar y tecnológica. Es por eso, que en el desarrollo de la asignatura recalcamos que en los nuevos tiempos, se presenta la necesidad de aprender a gerencial bajo la complejidad e incertidumbre y de la disposición que se tenga, para la realización de distintas tareas de manera eficaz y eficiente. En razón a este punto nos encontramos enfoques del Pensamiento Gerencial, Administrativo, Sistémico, Estratégico y el Liderazgo, en la cual se puede deducir que el centro de esta actividad recae en el ser humano y donde las organizaciones deben:

1.- Un recurso humano completamente identificado con la organización.

2.- Estar preparado para el cambio.

3.- Tener equilibrio y poder de decisión ante los caos de la empresa.

4.- Tener innovación para desarrollar modelos ajustados a las necesidades de la organización.

5.- La elaboración de modelos gerenciales, que permitan desarrollar el pensamiento crítico del siglo XXI, en la cual los nuevos gerentes deben ser:
líderes, dispuestos al cambio, asimilar que los cambios no solo se suscitan en lo tecnológico y económico, sino que se presenta en la población.

Esto problemas actuales se profundizan a través de las experiencias, aprendizajes adquiridos, las nuevas teorías planteadas por los filósofos posmodernos y de la universidad, desarrollando a profundidad el análisis crítico, la investigación científica, el pensamiento, la toma de decisiones, el análisis y la creación e innovación.


En razón a lo anteriormente comentado y al análisis de los contenidos de esta semana, observamos que las organizaciones nacen con el objetivo de alcanzar metas, donde se necesita la participación de personas mediante la cooperación con miras a hacer realidad el logro de las mismas; empleando como principal herramienta la educación, ya que es el pilar primordial para la transformación social. Es el ser humano el protagonista en todos los procesos establecidos en la sociedad, por lo que se requiere que el mismo posea un conocimiento holistico de lo que esta a su alrededor, para poder atender y entender con mayor facilidad los cambios turbulentos que se presentan en las organizaciones y en el mundo.

DESARROLLO:

PENSAMIENTO GERENCIAL Y LIDERAZGO:

Como se señala en el principio, en los distintos ámbitos del que hacer diario de las organizaciones y de la sociedad, se presenta la necesidad de la aplicación de nuevos enfoques epistemológicos que se adapten a los cambios del mundo de la gerencia, y es por ello, que se requiere la aplicación de la ciencia y de la tecnología a la formación del recurso humano, como herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento gerencial y el liderazgo, orientado a la búsqueda de la modernización constante. En el presente caso, se observa que para cumplir lo anteriormente señalado, el Centro de Cooperación se enriquece con la cooperación internacional y la asistencia técnica, como base para fortalecer el liderazgo, donde funcionarios de diferentes niveles, participaron en los procesos de formación, en áreas importantísimas para el pensamiento gerencial y liderazgo, entre las cuales se destaca la Ingeniería de la formación, manejo de proyectos y logística. Todo esto pone en evidencia, la necesidad de la creación de nuevos currículos educativos, para la formación de técnicos y tecnólogos con competencias en diseño, innovación, desarrollo de productos y procesos, para las áreas metalmecánica. En pocas palabras, la educación y el proceso de enseñanza y aprendizaje juegan el papel primordial en lo que se busca con el nuevo pensamiento gerencial y liderazgo.

PROGRAMA DE ESTUDIO DEL PENSAMIENTO SISTEMICO:

Observamos en este artículo de lectura, un programa curricular en la formación académica de los Ingenieros Industriales en una Universidad de Argentina, en la cual se enfoca la aplicación de pensamiento sistémico en los alumnos de la universidad, pensamiento este que nos permite conocer el mundo estructural de las organizaciones sus sistemas, su organización, su cultura, su personal, el clima y la cultura organizacional, la comunicación existente en los diferentes niveles, entre otros, logrando para ello la integración de toda esta estructura.

También se observa, que el propósito del programa es generar perfiles de liderazgo y habilidades gerenciales a los alumnos de Ingeniería Industrial, a los fines de resolver los problemas que emergen de las organizaciones; buscando alcanzar objetivos: a) Conceptuales: brindar conocimientos a los fines de dar respuestas a las nuevas necesidades empresariales tanto internas como externas; b) Procedimentales: A través de programas de simulación, en la cual la empresa se enfrentara a nuevos cambios y aun gran dinamismo; c) Actitudinales: Concientizar al alumno frente a la responsabilidad futura de la organización y a los cambios de este siglo XXI.

Ahora bien, para la aplicación de las estrategias, se establece un estudio integral de forma holística superando viejos modelos de enseñanzas y aprendizaje, permitiendo un aprendizaje constructivista, sin separar lo teórico de lo practico, por lo cual se cumplirá con los objetivos aptitudinales y la creación de un modelo actitudinal de compromiso con el Estado y la Universidad. Para esto se requiere una serie de pasos, empleando para ello casos teóricos y prácticos, donde el alumno deberá generar su análisis y el empleo de acciones interactivas, bien sea de forma individual o grupal y en caso de ser en grupos ellos serán rotados, para establecer equipos interdisciplinarios y enseñarles a laborar en cualquier contexto empresarial. Para finalizar, el programa debe ser sometido a la fase de evaluación, la cual se llevara de manera continua en los aspectos actitudinal y aptidudinal, aspectos grupales e individuales y la evaluación de todos los aspectos realizados.

ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO:

Al comenzar la lectura, observamos que la misma nos plantea un amplio espectro de la evolución del pensamiento Administrativo a partir del siglo XX, enfocándola en tres etapas fundamentales y cada una de ellas relacionadas con una escuela del pensamiento: Escuelas clásica, que va desde el año 1900 a 1930; la Escuela de las Relaciones Humanas, que va desde el año 1930 a 1960; y la Escuela Holística, que se nos presenta desde 1960. De igual manera, nos encontramos los paradigmas que dominan en cada uno de las escuelas del pensamiento administrativos antes mencionados. En lo que respecta a la Teoría General de Sistemas, se hace una descripción de la forma que desde el punto de vista sistémico, cada una de las escuelas antes señaladas visualiza el pensamiento administrativo, permitiendo describir con un alto grado de precisión, la evolución del pensamiento administrativo, desde la escuela clásica a la holística.

En lo que respecta al pensamiento sistémico del autor del presente texto, se compara con el planteamiento sistémico de Peter Senge, lo cual permitió establecer una absoluta concordancia en ambos enfoques sistémicos, que hacen de las organizaciones la era del conocimiento o postmodernas. También señala el autor que se constrato con la obra “Los problemas del pensamiento gerencial en las sociedades post modernas”, concluyendo que aún cuando el enfoque elaborado por estos autores para elaborar un análisis de la evolución del pensamiento gerencial, pudiéndose notar que existe una concordancia respecto a los resultados obtenidos y que los podemos resumir de la siguiente manera:

1.- Las fases correspondientes a las escuelas Clásica y de las Relaciones Humanas y del Comportamiento, ambas corresponden con la división de la modernidad, prevaleciendo para ello la estructura jerárquica piramidal.

2.- En lo que respecta a la fase de la Escuela Holística, la misma se enmarca en la división denominada postmodernidad; predominando para ello la estructura plana horizontal.

De todo lo comentado anteriormente, se observa que estamos presentes ante un movimiento de cambio estructural en las organizaciones, estableciendo como principal objetivo la humanización de ellas, donde se tome al ser humano como un ser social inculcado dentro de un medio ambiente al cual afecta y a su vez es afectado por el mismo. En otras palabras, el hombre en su constante búsqueda de métodos y herramientas para superar los cambios que se presentan en este mundo, se ve en la necesidad de estudiar y analizar las distintas formas organizativas de sus sociedades; generando para ello el pensamiento administrativo, que ha tenido su efecto positivo para resolver problemas iníciales en el siglo XX y XXI, pero que en cada etapa de su evolución ha experimentado hechos que lo llevan hacer obsoletos, como la Escuela del pensamiento Clásica, que en su oportunidad no resolvió las necesidades del momento y las mismas fueron satisfechas por la Escuela de las Relaciones Humanas, que jugó un papel muy importante, pero al pasar el tiempo también demostró ser incapaz de satisfacer nuevas necesidades, necesidades esta que fueron satisfechas por la Escuela Holística, que aparece a partir de 1960. En conclusión, el hombre ha llegado a los niveles óptimos de organización que le aseguren un equitativo y justo modo de gerencial la producción de bienes y servicios, en lo particular, ya que los constantes cambios de la sociedad y de las organizaciones, lo inclinan hacia la aplicación de un enfoque sistémico y a la modificación de los medios de enseñanza de los futuros gerentes.

PENSAMIENTO ESTRATEGICO:

Al referirnos a estrategia, entendemos que es el conjunto de intensiones que forman un plan estratégico, como visión de la empresa para alcanzar sus metas y objetivos, empleando para ello una serie de recursos materiales y humanos, para tomar las siguientes decisiones: elegir la tecnología apropiada, seleccionar los canales de distribución, escoger las regiones geográficas para colocar el producto, entre otras; ahora bien, este pensamiento estratégico, no es mas que la visión diferente del mundo de los negocios por parte del estratega compara con el gerente. No cabe duda que la misión de la empresa es el punto de partida para el diseño, tanto de los puestos gerenciales como del diseño de las estructuras gerenciales, obteniendo de esta manera la explotación de la empresa para satisfacer al cliente; para lo cual se estudia tres dimensiones que abarca la organización:

1.- Grupos de Clientes o Consumidores; que permite establecer el área geográfica de distribución los productos o servicio.

2.- Necesidades que pretende satisfacer en su ámbito de competencia territorial.

3.- Tecnología o medias para cumplir los dos puntos anteriores.

Con el posicionamiento, las tres dimensiones establecidas y la misión, se establece la estrategia a seguir por la empresa. En este sentido, cuando hablamos de especialización, nos señala que el nicho es el grupo de clientes, que se debe satisfacer sus necesidades para lograr esa ventaja competitiva, reclamando para ello tecnología y conocimientos especializados que los competidores no podrán suministrar de forma económica. Para lo reflejado anteriormente, se requiere de la innovación para lograr el posicionamiento de la organización, al satisfacer en gran manera las necesidades del cliente y frenar la actividad competitiva de otras empresas en el ramo; es por ello que la innovación es sin discusión la más factible estrategia competitiva. Todo lo analizado y planteado en esta lectura, requiere desarrollar los siguientes programas en las áreas de operación de la empresa: El corazón del proceso de producción, Mercadotecnia y ventas, Logísticas interna y externa, Servicios, Desarrollo de productos, capacitación y el desarrollo y administración del talento humano y las finanzas.

LOS PROBLEMAS DEL PENSAMIENTO GERENCIAL EN LAS SOCIEDADES POST-MODERNAS O DE COMO SE "EVAPORA" EL MUNDO FISICO:

Definir al individuo o conceptualizar su función como sujeto indispensable dentro de la organización en cualquiera de sus estructuras dentro de la sociedad, ha sido motivo de estudio y análisis explicativos de los grandes filósofos y sociólogos representantes de las corrientes clásicas cuya perspectiva agudamente económica, se dedicaron a explicar el comportamiento de las sociedades capitalistas y la razón de ser de las sociedades industriales como son por ejemplo por citar algunos (Marx, 1976), (Toffier, 1980), (Weber, 1974), así como también los modernistas influenciados por todas estas teorías pero con un nuevo pensamiento de un modelo civil organizado que se ha mantenido hasta hoy, y que algunos estudiosos como Lyotar, Bandrillar, Rorty, Habermas.- entre otros- han llamado modernidad.

Entendiéndose por modernidad toda transformación progresiva del modelo social de occidente, a imagen y semejanza de la institución militar, por su morfología organizativa, su mística de obediencia, su racionalidad formal, su tipología de sujeto disciplinado y su discurso físico de lo real; lo que llama poderosamente la atención, ya que es éste modelo organizacional objeto de estudio tanto del proceso modernizador como de las teorías explicativas dentro del Discurso científico, siendo éste un discurso físico del comportamiento gerencial y administrativo de las instituciones sociales, por sus principales características como lo son: el poder disciplinario, cuya función básica consiste en la vigilancia, el control y la normalización de las funciones de los sujetos. La disciplina, la unidad de mando, la centralización, la línea de autoridad, la subordinación de los intereses individuales a los intereses generales, junto a los principios generales de la administración, se revelaron como el soporte básico de los modelos de organización laborales y en todas las organizaciones en general, característicos del momento y considerado aún en las últimas décadas.

Es la institución militar el fenómeno más antiguo de la humanidad, cuyas características más resaltantes mencionadas anteriormente se refuerzan recíprocamente que al integrarse simbióticamente constituyen un sistema funcional llamado orden de poder institucional definido por: la organización jerárquica-piramidal, la ética del deber o de obediencia al superior inmediato, la racionalidad formal, el sujeto disciplinario y un discurso físico o científico de lo real. Jerárquica –piramidal, porque son estructuras basadas en la división y especialización del trabajo que va de acuerdo a una destreza particular representada en cada uno de los niveles que forman la pirámide y que por medio del respeto y de la obediencia mantiene la rigidez organizacional que hace posible que pueda operar con la precisión de una máquina para obtener el éxito en el cumplimiento de sus funciones. Es en este punto en donde el conocimiento científico hace su intervención para definir bajo un discurso físico en las áreas de química, economía, administración científica y el discurso físico en la sociología clásica, el comportamiento organizacional de las empresas productivas u otros instituciones sociales influenciados por el modelo organizacional militar.

De este modo los parámetros de lo verdadero en la modernidad en la función disciplinadora son: el espacio, tiempo y masa, en este sentido los sujetos son entidades físicas, en donde su condición y existencia es expresada a través de formulaciones formales o matemáticas, lenguaje propio del discurso físico del mundo reforzando a la organización, a la racionalidad formal, a la ética de obediencia y al sujeto disciplinado bajo un piso epistemológico que se deriva del orden del poder institucional y que se mantiene como base en el discurso económico en donde el espacio, tiempo y masa pasan a ser conceptos fundamentales en el trabajo, que emerge como una unidad de valoración económica y la inteligibilidad de un orden social organizado por jerarquías, estratos, roles, entre otros.

Ahora bien nos preguntamos, ¿Es este modelo moderno civilizatorio influido por la institución militar el que se mantiene actualmente en la gerencia de las organizaciones productivas de las sociedades postmodernas?. Tomando en consideración que el individuo como sujeto transformador está en constante cambio, en la búsqueda de su evolución tanto física como ideológica, hace inevitable la transformación en los modelos organizativos, que han venido sufriendo un progresivo allanamiento en los siguientes conceptos; la ética, otrora de obediencia que cada vez adquiere más que un sentido de sumisión, un sentido de comunicación; la racionalidad, que se había caracterizado por su formalismo, ha adquirido cada vez más sentido de manifestación e intercambio de ideas, pensamientos y afectos; el sujeto disciplinado y físico, se ha transformado cada vez más en reflexivo, decidido y eleccionario; mientras que el discurso físico sobre el mundo anteriormente expuesto, se ha transformado en subjetivo, cualitativo o metafísico. Y son estos cambios los que están generando un nuevo cimiento en la gerencia de hoy en donde los sujetos están obligados a pensar en sí mismos, teniendo confianza en sus capacidades, habilidades, conocimientos y destrezas como parte importante de un proceso y no como una unidad de mando subordinada a un superior.

Las organizaciones hoy día reconocen a un buen trabajador, que sea deliberante, participativo, creativo, comunicativo, proactivo, que este en constante evolución innovando y reinventándose constantemente y generando nuevas tecnologías, quebrantando las líneas verticales de mando y reforzando una línea horizontal, sobre la cual se fundamenta un nuevo discurso y un nuevo piso epistemológico que, dará origen a nuevos parámetros de lo verdadero para fundar una nueva dimensión organizativa sustentada en la integración de las tareas en procesos que se encuentran en movimiento, con lo cual lo verdadero termina siendo lo subjetivo, lo cualitativo o metafísico en oposición a lo físico. Esta nueva percepción de los procesos son susceptibles de valoración por los discursos de la física cuántica, química cuántica, sociología cualitativa, en el de la teoría post-económica y en el nuevo pensamiento administrativo, entre otros, en los cuales el mundo físico, el mundo material ha comenzado a evaporarse, dándole entrada al mundo virtual, al ciberespacio, que se sostendrá en las nuevas tecnologías cuánticas tales como los transistores, los semiconductores o chips micro electrónicos, los ordenadores, y la información que ha pasado a ser un nuevo valor en la economía que revitalizan y representan progreso dentro de las organizaciones que se imponen no solamente en el ámbito laboral sino también en el resto de los tejidos sociales.

Es indudable que todos estos cambio y fenómenos señalados en este orden de ideas no puede ser obviado por el pensamiento gerencial cuya corriente apunta hacia la necesidad de evaluar su posición y analizar todos estos fenómenos para establecer nuevas estrategias que permitan mantener la continuidad de las organizaciones a través del tiempo y solucionar los problemas que traen consigo los avances tecnológicos y científicos que forman parte de todo proceso evolutivo, que desvanecen los conceptos sobre los cuales se han estructurado las empresas y la forma de dirigirlas y más en la actualidad en donde la red de información , estandarización y sistematización de los procesos es global e intangible pero perceptible y sustituye las actividades tradicionales de planificación, organización , ejecución y control y está a la vanguardia en todos los ámbitos de la sociedad tanto políticos, sociales, científicos, económicos por mencionar algunos obligan a reconducir y a cambiar las técnicas gerenciales para manejarse en un ambiente de significativo avance tecnológico pero también de incertidumbre, que son a juicio del autor los problemas que tiene que abordar el nuevo pensamiento gerencial postmoderno.

CONCLUSION:

Una vez analizadas las lecturas se establece muy respetuosamente las siguientes conclusiones:

1.- Debemos dejar de ver el liderazgo, como una cualidad de los altos directivos, en razón que la misma ha pasado a ser una competencia buscada en todos los niveles de la organización, lo que rompe con las estructuras de toma de decisión verticales para ser de forma horizontal.

2.- Actuar como un gerente dentro de las organizaciones conlleva todo un proceso de aprendizaje y de experiencia laboral, basado en aspectos empíricos y otros cognoscitivos.

3.- Este estilo del pensamiento gerencial actual, nos enseña que ya los jefes desaparecen como instrumento para solo dar órdenes y son transformados en líderes que prestan servicios a sus equipos de trabajos y se deben a las necesidades de las sociedades o del mercado que ellos abarcan como organizaciones.

4.- Las Universidades, son un elemento esencial en el desarrollo de las sociedades y por ende de los países, lo cual deben contribuir con la formación del recurso humano y permitir que estos sean capacitados para enfrentar los nuevos retos y cambios de las organizaciones y de las sociedades.

5.- El pensamiento sistémico, no es más que la actividad realizada por la mente con el fin de entender el funcionamiento de un sistema (organización, empresa, Estado) y permitir resolver el problema que presenten sus propiedades.

6.- El pensamiento administrativo, nos permite orientar a las organizaciones en el empleo de una estructura dinámica y sistémica, ajustada a las nuevas exigencias de la sociedad, a los fines de dar una mayor satisfacción con la producción de bienes y servicios.

7.- El pensamiento administrativo, nos llama a cambiar las estructuras verticales de las organizaciones, para dar paso a las estructuras horizontales, donde todo el grupo de personas que conforman dicha empresa, puedan generar ideas innovadores que nos permitan superar los problemas turbulentos de las sociedades.

8.- Las organizaciones constituyen sistemas abiertos que necesitan integrarse armónicamente para satisfacer y equilibrar las demandas internas y externas.

9.- El pensamiento estratégico, llega hacer una de las principales competencias que se debe perfeccionar no solo a nivel profesional, organizacional, sino también en lo personal; ya que el mismo nos permite establecer el rumbo a seguir mañana en las organizaciones y los medios para llegar hasta allá de manera satisfactoria.

10.- Ahora bien, este pensamiento estratégico requiere de la planificación estratégica para poder conseguir la meta y el objetivo de las organizaciones, empleando para ello una multiplicidad de herramientas (materiales, financieras, humanas, tecnológicas, entre otras).

11.- Para saber si nuestro pensamiento estratégico esta bien orientado debemos responder las siguientes interrogantes: ¿Dónde estaba ayer?, ¿Dónde estoy hoy?, ¿Dónde quiero estar mañana? y ¿Cómo haré para conseguirlo?.

12.- El pensamiento gerencial tiene el compromiso de evaluar los nuevos cambios tecnológicos que se adelantan en el mundo, lo cual conllevan a la desaparición en gran medida de la actividad física en las organizaciones; para lo cual deben asimilar esos cambios en beneficio de la organización y de la satisfacción de las necesidades de la sociedad.

13.- La necesidad de la disciplina, la ética y la subordinación de intereses individuales sobre los generales, son tendencias existentes en las Fuerzas Armadas y que de cierta manera deben ser empleadas en las organizaciones postmodernas.